Консультации для воспитателей. Сайт для работников дошкольного образования. Аналитический отчет подготовительной группы за 2. Подготовила Яковлева. Марина Витальевна, воспитатель, Ханты - Мансийский автономный округ - Югра. Октябрьский район. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка».
Приложение к презентации «Организация и внедрение проектного метода в образовательном пространстве детского сада» Автор: Аманова Гульнара Анифовна, старший воспитатель, Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа N5. Москва. План работы на 2. НРМДОУ Центр Развития Детский сад «Улыбка» Старший воспитатель Шалаева М. В., Салым.«Развитие воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования» Деловая игра для педагогов.
Подготовила старший воспитатель Исаева Ольга Николаевна, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад N1. Улыбка» комбинированного вида» города Чебоксары Чувашской Республики.«Азбука пожарной безопасности» Занятие- практикум. Подготовила. воспитатель. Шолкова Оксана Николаевна, МАДОУ N1. Детский сад комбинированного вида», г.
Консультация для воспитателей ДОУ «Знакомство детей с чувашским фольклором». Автор: Муравьева Лариса Михайловна, воспитатель МБДОУ «Детский сад . Педагогическая поддержка воспитанников.
Кемерово.«Знатоки ФГОС» Конспект деловой игры. Подготовила: заместитель заведующего. Татаренко Ольга Юрьевна, Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение. N3. 2 муниципального образования Тимашевский район.«Изменения в системе дошкольного образования на этапе введения ФГОС ДО» Лекция для педагогов дошкольных организаций. Подготовила. зам.
Заместитель директора по УВР Зацепина Татьяна Александровна, Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Детский дом «Аистенок» Мичуринск«Современные образовательные технологии в ДОУ» Методическое пособие для педагогов ДОУ Подготовила старший воспитатель Кочетова Людмила Валентиновна, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида N1. Ягодка». г. Зарайск Московской области. Теоретический анализ проблемы мотивации педагогов дошкольных образовательных учреждений к повышению профессиональной компетентности в структуре профессионального самоопределения. Подготовила. зам. Подготовила: Горбунцова Е. В., заместитель заведующей по ВМР высшей категории, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида. N 1. 00», г. Астрахань.«Ступеньки к познанию» Проект ДОУ.
Консультации для воспитателей. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида «Дельфин» г. Консультации для воспитателей - Образование воспитателям - Маам.ру. В настоящее время, в связи с введением ФГОС, нами, педагогами ДОУ остро . Культура речи педагога ДОУ. Требования к качеству речи педагога ДОУ. Понятие «культура речи». Практикум «Проверьте свою грамотность». Консультация для воспитателей. Заслушали на педагогическом совете. Провела: Вершинина С.Г.
Консультации Для Воспитателей Доу В Летний Период Скачать
Развитие познавательных интересов у детей дошкольного возраста через проектную деятельность. Подготовила старший воспитатель Аркадьева Елена Александровна, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад N5. Солнечная полянка» города Чебоксары Чувашской Республики. План летней оздоровительной работы в детском саду. Подготовили. зам. Москва.«Самообразование педагога, как условие повышения профессиональной компетенции педагогов ДОУ» Педагогический проект. Подготовила. методист.
Ефимовских Наталья Георгиевна, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад N 4. Перми. Отчет о проведенных мероприятиях. МДОУ N6. 7 «Яблонька» по обеспечению безопасности. Подготовила старший воспитатель. Евсевьева Елена Николаевна, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида N 6.
Яблонька», г. Вологда. Отличительные особенности примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» в новой редакции 2.
ФГОС ДО. Подготовила старший воспитатель. I квалификационной категории. ГБОУ СОШ N5. 68. Аманова Гульнара Анифовна, Государственное бюджетное образовательное учреждение. N5. 68, г. Семейный клуб. Подготовили. руководитель структурного подразделения. Луканина Ольга Владимировна. Неретина Евгения Александровна, Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа N1.
Братиславская,9).«Организация воспитательно - образовательной работы летом в дошкольном учреждении» Статья из опыта работы. Подготовила. Жильцова Ирина Алексеевна. Департамент образования города Москвы Западное окружное управление образования. Государственное бюджетное образовательное учреждение. Детский сад комбинированного вида N2. Москва.«Организация деятельности группы кратковременного пребывания для детей- инвалидов «Особый ребенок» Статья из опыта работы.
Подготовила. заведующий МДОУ «Детский сад «Ёлочка» г. Надыма» Бородина Светлана Николаевна, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ёлочка» г.
Надыма» «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством логико- математических игр» Подготовила воспитатель I квалификационной категории Ельченкова Светлана Васильевна, Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение Южноуральского городского округа Детский Сад Комбинированного Вида N 9 «Солнышко».«Русское народное творчество» Семинар- практикум для воспитателей. Подготовила. старший воспитатель. Евсевьева Елена Николаевна, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида N 6. Яблонька», г. Подготовила педагог- психолог Тюнева Екатерина Ивановна, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида N 4. Челябинска. СЕМИНАР «Методическое сопровождение педагога ДОУ в межаттестационный период» Подготовила Ларионова Наталья Игоревна старший воспитатель, Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение. N 4 общеразвивающего вида.
Свердловская область. Тавдинский городской округ.«Психолого- педагогическое сопровождение профессионального и личностного роста педагогов в условиях внедрения ФГОС» Подготовила старший воспитатель Ребус Ольга Геннадьевна, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад N 6. Журавлик» комбинированного вида. Киселевского городского округа.
Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида второй категории N3. Светлячок» на 2. 01. Подготовила старший воспитатель Салий Любовь Алексаандровна. Ростовская область, ст.
Егорлыкская. ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение N1. Центр развития ребёнка – детский сад» старший воспитатель Щербакова Татьяна Анатольевна, г.
Консультации Для Воспитателей Доу По Патриотическому Воспитанию
Кемерово. Рабочая программа старшей группы . Подготовили Старцева Наталья Владимировна, Яковлева Марина Витальевна, воспитатели, Ханты – Мансийский автономный округ – Югра. Октябрьский район, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеобразовательного вида «Ромашка».«Применение менеджмента в управлении ДОУ» Статья для руководителей ДОУ Подготовила. МБДОУ. Важная Людмила Васильевна, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад N 8. Бийска Алтайского края«Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством логико- математических игр» Подготовила воспитатель I квалификационной категории Ельченкова Светлана Васильевна, Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение Южноуральского городского округа Детский Сад Комбинированного Вида N 9 «Солнышко». Доклад«Влияние внутренней и внешней мотивации на климат организации» Подготовила Холмогорская Людмила Анатольевна.
МДОУ N 3. 8 «Красная шапочка» города Вологды 1 .
Консультация для воспитателей. Основополагающими документами нормативной правовой базы системы дошкольного образования, обязательными для исполнения во всех типах и видах образовательных организаций, ориентиром развития системы дошкольного образования являются. Необходимо отметить, что наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего образования заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность.
Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Стандарт дошкольного образования отличается от стандарта начального образования еще и тем, что к дошкольному образованию не предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы. ФГОС ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника.
Ведущими видами детской деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно- исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольной организации. Это: Совместная (партнерская) деятельность педагога с детьми: Образовательная деятельность в режимных моментах; Организованная образовательная деятельность; Самостоятельная деятельность детей. Образовательная деятельность осуществляется в различных видах деятельности и охватывает структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области): Социально- коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно- эстетическое развитие; Физическое развитие. Содержание образовательных областей может реализовываться в различных видах деятельности: В раннем возрасте (1год – 3 года) – предметная деятельность и игры с составными динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами- орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов.
Рассматривание картинок, двигательная активность; Для детей дошкольного возраста (3 года – 8 лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно- ролевую игру. Игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно- исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально- ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка. Организованная образовательная деятельность представляет собой организацию совместной деятельности педагога с детьми: с одним ребенком; с подгруппой детей; с целой группой детей. Выбор количества детей зависит от: возрастных и индивидуальных особенностей детей; вида деятельности (игровая, познавательно - исследовательская, двигательная, продуктивная) их интереса к данному занятию; сложности материала; Но необходимо помнить, что каждый ребенок должен получить одинаковые стартовые возможности для обучения в школе. Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.
Таким образом, «занятие» как специально организованная форма учебной деятельности в детском саду отменяется. Занятием должна стать интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. Но процесс обучения остается. Педагоги продолжают «заниматься» с детьми. Между тем необходимо понимать разницу между «старым» обучением и «новым». Организованная образовательная деятельностьв виде учебной деятельностичерез организацию детских видов деятельности. Ребенок – объект формирующих педагогических воздействий взрослого человека.
Он руководит и управляет ребенком. Ребенок и взрослый – оба субъекты взаимодействия. Они равны по значимости. Каждый в равной степени ценен. Хотя взрослый, конечно, и старше, и опытнее. Активность взрослого выше, чем активность ребенка, в том числе и речевая (взрослый «много» говорит) 2.
Активность ребенка по крайней мере не меньше, чем активность взрослого 3. Основная деятельность – учебная.
Главный результат учебной деятельности – решение какой- либо учебной задачи, поставленной перед детьми взрослым. Цель – знания, умения и навыки детей. Активность детей нужна для достижения этой цели. Основная деятельность – это так называемые детские виды деятельности.
Цель- подлинная активность (деятельность) детей, а освоение знаний, умений и навыков – побочный эффект этой активности. Основная модель организации образовательного процесса – учебная. Основная модель организации образовательного процесса – совместная деятельность взрослого и ребенка 5. Основная форма работы с детьми - занятие.
Основные формы работы с детьми – рассматривание, наблюдения, беседы, разговоры, экспериментирование исследования, коллекционирование, чтение, реализация проектов, мастерская и т. Применяются в основном так называемые прямые методы обучения (при частом использовании опосредованных) 6. Применяются в основном так называемые опосредованные методы обучения (при частичном использовании прямых) 7. Мотивы обучения на занятии, как правило, не связаны с интересом детей к самой учебной деятельности.
Именно поэтому педагогам зачастую приходится «Украшать» занятие наглядностью, игровыми приемами, персонажами, чтобы облечь учебный процесс в привлекательную для дошкольников форму. Но ведь «подлинная цель взрослого вовсе не поиграть, а использовать игрушку для мотивации освоения непривлекательных для детей предметных знаний». Мотивы обучения, осуществляемого как организация детских видов деятельности, связаны в первую очередь с интересом детей к этим видам деятельности 8.
Все дети обязательно должны присутствовать на занятии 8. Допускаются так называемые свободные «вход» и «выход» детей, что вовсе не предполагает провозглашения анархии в детском саду. Уважая ребенка, его состояние, настроение, предпочтение и интересы, взрослый обязан предоставить ему возможность выбора – участвовать или не участвовать вместе с другими детьми в совместном деле, но при этом вправе потребовать такого же уважения и к участникам этого совместного дела. Образовательный процесс в значительной степени регламентирован. Главное для взрослого – двигаться по заранее намеченному плану, программе.
Педагог часто опирается на подготовленный конспект занятия, в котором расписаны реплики и вопросы взрослого, ответы детей 9. Образовательный процесс предполагает внесение изменений (корректив) в планы, программы с учетом потребностей и интересов детей, конспекты могут использоваться частично, для заимствования фактического материала (например, интересных сведений о композиторах, писателях, художниках и их произведениях), отдельных методов и приемов и др., но не как «готовый образец» образовательного процесса. Основные тезисы организации партнерской деятельности взрослого с детьми, на которые указывает Н. А. Короткова. Для организации самостоятельной деятельности детей необходимо создать развивающую предметно- пространственную среду и присмотр и уход за каждым ребенком. Развивающая предметно- пространственная среда должна быть: $1.